http://goo.gl/ENAdCb

А учителя у нас в школе ничего не пишут: ни планов, ни отчетов. Только на два вопроса отвечают в конце года: что получилось? и что не получилось?
Вот исповедь любимой учительницы истории - Анастасии Юрьевны Сизовой

***
Отчет о проделанной работе 2013-2014 уч. год
ИЛИ
Эссе на тему: Успехи и неудачи в минувшем году

Итак, что касается провалов в моей работе, то тотальный и безоговорочный провал - волонтерская работа. Причиной этого является мой персональный саботаж. Я даже ни разу не предложила ребятам эту идею. Но саботаж сей вовсе не принципиального характера, причина ему исключительно мое разгильдяйство и безалаберность в этом вопросе, и оправдания мне нет ни одного.

Что касается остальных пунктов отчетности, то здесь провалы не столь безоговорочны и тотальны.

Собственная программа наличествует, более того, кроме нее практически ничего больше и не наличествует, вплоть до того, что даже учебниками мы пользуемся крайне мало, что, на мой взгляд, является перегибом, который я постараюсь исправить в будущем учебном году. Благо, учебник пока не единый, но зато когда он будет единый, никакой серьезной угрозы для нашего исторического образования он представлять не будет, мы без труда с ним справимся, точнее, без него.

Исследовательский подход стараюсь, по мере сил, внедрять в виде проблемных вопросов и предоставления поля для исследования в виде фильмов и текстов. Получается с переменным успехом, самые удачные, на мой взгляд, уроки получались в 9Б классе благодаря счастливому стечению обстоятельств в виде ребят, достаточно дисциплинированных, чтобы читать/смотреть дополнительную информацию дома и готовых самостоятельно думать.

Самые неудачные - в 10-х параллелях, где весь исследовательский подход сводился к работе на уроках с предоставлением сжатых исторических текстов (или даже текста учебника) и конкретным заданием, типа «найдите десять плюсов и десять минусов данного исторического явления, в правую колонку выпишите плюсы, в левую – минусы». В целом, я думаю, здесь есть над чем работать и в плане поиска новых проблем, исследовательских задач, исследовательского поля, индивидуального подхода к каждому классу.

Попытки организовать коллективную работу предпринимала регулярно с периодичностью два урока в три недели. Что касается работы в парах, то тут – провал, по причине, того, что у меня разработано мало заданий для работы в парах, постараюсь увеличить их в новом году, идеи таких заданий у меня начали появляться только под конец учебного года. Основная же коллективная работа проводится в рамках всего класса в виде дискуссий, интеллектуальных игр, ролевых игр.

Такие формы, мне кажется, с блеском проходили в 11 классе, там в эту работу с энтузиазмом включался весь класс, в процессе подготовки, прорабатывавший достаточно большой объем информации. В итоге все получалось очень вдохновляющее.

Что касается 9-х параллелей, то здесь при таких формах работы мгновенно падала дисциплина и ситуация стремилась к хаосу и безудержному веселью, подготовка же сводилась к минимуму. 9Б с готовностью ищет совместно ответ на проблемный вопрос, а вот интеллектуальные дебаты пока не вытягивает, но обязательно вытянет в следующем году, вообще, они молодцы. Что касается 10-х параллелей, то здесь с коллективной работой полнейший и безоговорочный провал.

Свободное посещение. Я старалась, правда, весь год. В итоге за свободное посещение можно было принять некоторые уроки (два урока в три недели) в 10-х параллелях. Выглядело это так: объявляется семинарское занятие, на которое имеет смысл приходить только подготовленным. Приходит класс. Никто не готов. (кроме Маши Русановой). Маша сдает работу, идет по своим делам. Остальные изгоняются вон с напутствием – нужны баллы, приходите после двух уроков (пары) со сделанным заданием, баллов получите в два раза меньше, чем Маша Русанова.

Все уходят вон, в конце пары приползают с бумажками, на которых чего-то написано. В остальных параллелях никто в основном не желал уходить, кроме тех, кому куда-то было надо, они каждый раз отпрашивались, я всех и всегда отпускала. На этом все. Я не знаю, кто виноват. И что делать не знаю.

Тексты. Тексты были, но мало. Шедевральных не было. Все они канули в небытие. Это мой промах. По истории должны быть тексты. Постараюсь усилить это направление в следующем году.

Ну а в целом, Ковчег - поле экспериментов, работа потрясающе интересная, и чем дальше, тем больше хочется сделать.