В своей статьей Майкл Фуллан говорит об истинных и ложных двигателях образовательных реформ. "Ложные"  не значит "плохие" - они плохие когда на них базируется реформа.

Вот четыре наиболее важных ложных двигателя с указанием правильной альтернативы. Во всех случаях следует иметь в виду, что применение нескольких двигателей в комплексе может существенно ухудшить или улучшить положение.

• Отчетность: использование результатов тестирования и оценки преподавателей для поощрения и наказания учителей и школ - вместо создания потенциала.
• Совершенствование профессиональных качеств отдельных руководителей и учителей: продвижение персоналий - вместо групповых решений.
• Технологии: преимущественное инвестирование в современные технологии обучения и завышенные ожидания в отношении отдачи от них - вместо внимания к качеству преподавания.
• Фрагментарные стратегии - вместо системного подхода

[Фуллан Майкл Выбор ложных движущих сил для реформы целостной системы // Вопросы образования. 2011. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vybor-lozhnyh-dvizhuschih-sil-dlya-refo... (дата обращения: 08.07.2017)]