Уважаемые коллеги!

Представляем Вашему вниманию анонс вебинаров для педагогов, проводимых порталом Завуч.инфо

«Учебная экспедиция как особая форма внеурочной деятельности»
Гость студии – Софенко Сергей Алексеевич, заместитель директора ГБОУ лицей № 533 г. Санкт-Петербурга, учитель биологии, “Учитель года – 2013 г. Санкт-Петербурга”. В своем выступлении Сергей Алексеевич рассмотрит следующие вопросы:

• Что такое учебная экспедиция, её отличия от других форм внеурочной деятельности
• Правила планирования и подготовки экспедиции
• Демонстрация оборудования, используемого в экспедициях
• Демонстрация материалов состоявшихся экспедиций
• Отзывы участников экспедиции (школьников) в студии
• Примерная тематика экспедиций школьников

Во время конференции будут демонстрироваться рабочие материалы, документация по теме конференции, С.А. Софенко ответит на возникшие во время конференции вопросы участников конференции.

«Преемственность в развитии личностных, метапредметных и предметных компетенций дошкольников и школьников: преимущества и недостатки»
Гость студии - Горлова Наталья Алексеевна - доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории стратегии формирования читательской грамотности и языковой интеграции института системных проектов ГБОУ ВО "Московский городской педагогический университет"

Наталья Алексеевна предлагает учителям "универсальную стратегию образования", нацеленную на развитие личности (личностные компетенции) в процессе овладения речевой деятельностью (метапредметные компетенции) на русском как родном и неродном языке, иностранных языках, языке учебного предмета (предметные компетенции) - ранний и дошкольный возраст, младшие школьники и подростки.
Универсальная стратегия разработана с позиции психолингвистики детского развития - в центре современный ребенок, обладающий новым типом сознания - системно-смысловым, а не системно-структурным, характерным для детей прошлого века.
Структура универсальной стратегии: личностный подход и деятельностный подход = личностно-деятельная стратегия.

1. Профессиональный стандарт педагог в практическом использовании
2. О согласованности требований ФГОС ДО и ФГОС НОО (ООО)
3. Новый тип сознания современного ребенка и особенности развития личности, речевой деятельности (на родном, иностранном языке, языке учебного предмета) в образовательном процессе (с позиции психолингвистики детского развития)
4. Универсальная стратегия образования, реализующая преемственность в обучении, воспитании и развитии дошкольников, младших школьников и подростков

«Метод проектов в истории образования. Технология подготовки и проведения презентации»
Гость студии – Скворцов Константин Викторович, заведующий кафедрой «Русский язык и межкультурная коммуникация » МГУПС (МИИТ) Гуманитарного института, учитель истории и социально – политических дисциплин, член Союза журналистов России (СЖ Подмосковья), академик Республиканской Академии дополнительного образования, доцент, кандидат педагогических наук.
В процессе диалога будут рассмотрены основные положения подготовки презентации в ОУ учащимися по предметам гуманитарного цикла.
Предложена технология подготовки и проведения презентации. Особенности данного вида работы и преодоление затруднений у учителей образовательных учреждений.

«Работа с одарёнными детьми на уроках русского языка и литературы в условиях новых ФГОС»
Гость студии - Волкова Оксана Валерьевна, учитель русского языка и литературы, учитель высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ 1621 города Москвы. Кто же такие одаренные дети? Как с ними работать на уроках русского языка и литературы в условиях новых ФГОСов? Ответам  на эти вопросы будет посвящено выступление. Сохранение и развитие одаренности детей - важнейшая проблема нашего общества, а перед учителем стоит основная задача - способствовать развитию личности ребенка. Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом своей жизни, уметь ставить цель, искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.  Формы работы с одаренным детьми должны органически сочетаться с методам и формами работы со всеми учащимися школы и в то же время отличаться. Следовательно, работа с одаренными детьми распадается на две формы: урочную и внеурочную.