А вот интересная вещь всплыла в одном из обсуждений на "Образовательной Галактике"

В прошлом году мы с коллегами сели разрабатывать межпредметный дистанционный конкурс. Получилось так, что все "мои", любимые номинации разобрали коллеги. Рисование в графических редакторах - учитель немецкого, комиксы - учитель английского, фильм - учитель физики... Мне было обидно, что у меня нет своего, специфического предметного содержания в области технологий, и что все мои технологии нужны для решения чьих-то задач. С другой стороны, коллеги заявили, что без меня - учителя информатики, конкурс просто не состоится. Сама я тоже часто "залезаю" в чужие предметные области: свертывание информации - русский язык и литература, метод наименьших квадратов - физика и математика, модели ограниченного и неограниченного роста - биология и математика. Дети часто видят межпредметность, но почему-то оценивают не очень позитивно. Типичная реплика с места: "У нас что, физика, (химия, биология...)?" Вот эта реакция - для меня загадка. Почему они не любят терминологию и методы других предметов на информатике, я отчасти объясняю их привычкой использовать ПК для любых целей, но не учебных. Поэтому на информатике решать задачи, связанные с другими предметами, по их мнению - кощунство :)
[ Источник ]

И в развитии этой мысли:

Информатики уже почти "убиты" как предметники. Мы являемся "инструментом" при изучении других наук. Думаю, что совсем скоро, темы Логика и Системы счисления "уйдут" к математикам, темы Графика и Компьютерное черчение - к учителям ИЗО. Базовыми навыками работы на компьютере дети, которые начинают учиться по ФГОС, будут владеть в совершенстве. Программирование нужно очень немногим, и нет смысла мучить им всех. Останется только "пыль столетия", в котором были изобретены ЭВМ (изучат на истории :). А мы будем для всех помощниками и системными администраторами при информатизации школ.
[Источник]

Куда податься бедному информатику?